なぜに教育をデザインしたいのか、してほしいのかということを端的にお話します。かつて受験勉強で挫折し、改めて生徒に勉強の楽しさを教えてもらい、これからも学習を続けていきたいのかということを。

　遠藤周作があるとき自分の文章がとある試験の問題に掲載されるということで、設問を解いたが全く正解にならなかったとコラムか何かに書かれていました。「作者がこの文章で何を言いたかったのか答えなさい」という設問だったそうですが、そんなことをこんな短文でまとめきれるわけがないだろうとは遠藤氏曰く。　

　国語教育の問題点は端的にここにあります。詩や俳句を教える国語の先生は日々どんな詩を書いているか、試しに一度尋ねてみてください。詩や俳句をご自身で書いていない？そんな国語の先生は僕から言わせてもらえば残念ながらエセです。どんなに稚拙でも未熟でも、国語の先生は自ら書いた作品をまずもって生徒に見せるべきです。音楽の先生は自分の書いたメロディーを演奏し、たとえそれがどんなに稚拙で生徒にバカにされようが、これが自分の表現なんだと胸を張ってその「表現することの意義」と「国語、音楽の愉しみ」を伝えなければなりません。

　苦しみもがきながら詩を創ったこともない人間が、種田山頭火の自由詩についてもっともらしきことを語ったとして、それに何の意味がありますでしょうか。国語とは言葉という人間同時の記号を使ってとことん苦しみ、喜び、楽しみすむ行為そのものなのです。

　日本の英語教育の基本は江戸時代の蘭学を学んだ医学者にあり、いまだに言語を理論的に、体系的に学ぼうとする日本の文法重視の英語教育はそこに基礎があります。それが全て間違いだとは言いませんが、全英語教育者に問いたいのは、あなたはどれだけ英語を話せてコミュニケーションが取れるというのか。そもそも話すべきネタ（興味、好奇心、知識、見識、文化）はお持ちでしょうか。

　言語というのはとどのつまり記号でして、それ自体はそれ以上でもそれ以下でもない（言語哲学的視点）です。ですが、その記号の使い方、楽しみ方を学ぶと絶大なる力と影響力を持つことになります。他方、音楽や絵画は言語に依存しません（素晴らしい歌詞は当然あります）。あなたがなぜに洋楽を聴くのか、ベートーベンの第九交響曲を楽しむのか、シャガールやバスキアの絵をめでるのか。海外の方が日本の音楽を楽しめるのか。それはそれらの芸術には全く独立した物理現象と記号（周波数、リズム、メロディ、コード、構成、色彩）があるからです。

　数学というのは言語と並び人類の際たる発明品であり最も洗礼された記号の一種です。曖昧性を全てそぎ落とした無駄のない記号です。Σ記号を使えばどの国のどの言語を使っているひとでも何を意味しているのか理解できます。物理学でも多くの記号が使われていて、それらの記号を理解する、楽しめる人間がその道を突き進みます。数学の重要性は論理的思考のみならず、世の中に蔓延する数字、数学記号をいかに効率的、効果的に使用できるかという点にあります。

　教育をデザインする、というのはそういった記号を楽しむこと、また創造していくことにあります。マルチタスク学習法も教育デザインの一つです。これまで当たり前とされていた４５分から７０分といった学習時間が果たして本当に効率のよい学習方法なのでしょうか。繰り返しになりますが既存の教育に満足であり、順応できる方は敢えて教育デザインは必要はないでしょう。

　四則演算という算数の基礎があり、その記号では足りないという考え方があれば自分でデザインすればよいのです。新しい記号を創造すればよいのです。それこそがイノベーションです。AIの世界で人間のみが確立できることが、新たな発想であり、イノベーションです。古くはコペルニクス、ニュートン、ダーウィン的な新しい考え方です。ダーウィンは、晩年にミミズを眺め続けてミミズが土壌に果たす役割を見定めとしながら、それをまとめきれずに息子に託した研究者です。誰も気にかけないことに目を向ける、ということがイノベーションの基本です。

　AIも進化が進めばイノベーションが可能となるかもしれません。今今はAIとは膨大な過去データから「それらしきものを創る」作業の繰り返しです。元は人間が創った過去データに基づきます。革新的なものが生まれるとしたら、それはAI自体を過去データから独立させなければいけません。過去データに頼っている限りはAIの創造性は人間のそれには勝てないでしょう。それが僕の意見です。今今はAIというのはとある人間が膨大なデータを超高性能半導体プロセッサーに処理させ、ランダム処理などを繰り返しながら疑似的な「新しい世界」を作成してきます。ある時にAI側が「もう古いデータはいらないよ」というレスポンスを返したとき、彼らが次の自立の一歩を歩みだす時なのです。

　教育に必要なことは改革や解体、脱構築、といった大げさな作業ではありません。個人個人で教育をデザインすること、つまり体系的、理論的な全体主義的学習から、より実践的で合理的な個人主義的学習への転換が必要だと考えます。

　高校入学ぐらいから音楽にのめりこみ、反抗期と相まってどんどん落ちこぼれていった僕は、いつしか勉強嫌いになっていました。中学まではあれほどまでに楽しかった数学、国語、英語、どの教科も好きになれずになんとか大学進学。大学ではもちろん勉強などせず音楽とサッカーにのめりこむばかり。

　そんな僕にとって一つの大きな機転となったのは、３０歳にして就職した地元の学習塾での経験でした。小さな個別指導塾でしたが生徒は小学生から高校生まで多様な生徒さんたちでして、落ちこぼれ間近の子から東大京大を目指す子まで幅広い層を教える経験はとても貴重でした。

　何が貴重かって、重要なことはそれぞれの学びの目標を立て実行することであり、受験はその先であり通過点であるってことがわかったのです。何を綺麗ごとをと言われるかもしれません。ところが、僕が東京大学大学院を受験しようと決めたのはそうした多様な子供たちとの出会いが大きな刺激となってのことでした。受験でも就職でも人生でも、あきらめた時点で終わりだなというのは有名なマンガのセリフに全く異論はありません。中学、高校、大学、就職、社会人、家族、どこに挫折があるかはまだ分からず、分からないままに歩んでいくのが人生です。

　演劇学を学術的に学ぼうと一念発起して東京大学総合文化研究科に入学した僕でしたが、象牙の塔の壁といいますか、大学院での勉強は学びとは程遠かったという理想と現実のギャップに悩まされ中退してしまいます。この判断に全くの後悔はなく、むしろこの判断がなければ今の自分はなかったと人生でも数少ない英断だったと思います。

　学ぶことが今も昔も好き、でも頭はよくないから長時間の学習や研究職には向かない。そんな僕が一般社会で働いて改めて学ぶことの重要性を実感し、それを同じような子供たちにメソッドとして体験してほしいこと、それがマルチタスク学習法となります。

　補足ですが、これまでの学習法で十分という地頭の良い方はもちろん変える必要なんて全くありません。小学生～高校生まで45分～60分、70分というタイムラインで一教科を学びますよね。これって本当に誰にとってもベストで科学的根拠に基づいた学習法なんでしょうか。

　僕は自身の経験上、またこれまでの指導経験からしまして違う学習法、タイムライン設計もあるのだと考えます。

従来の学習法は研究者型＝45分～60分を1教科集中型で実施するものになります。

地頭のよいこ、集中力がある子はこれで全く問題ないでしょうが、果たしてそうでない子はどうでしょう。その教科に苦手意識を持つ、嫌いになる、勉強しなくなる。そんな経験ありませんでしょうか。

　さて、よく子供からある質問で、社会に出て数学は必要ですか、化学、英語は本当に必要ですか、という問いがあります。果たしてあなたはそれにどう答えますでしょうか。正解はいくつもあります。必要だと断言することもできれば、不要だと言い切ることもできます。肝心なことはあなたがそれを説明できるか否かです。てらこ屋ではそういったことも学びの機会となります。

　僕が提唱するマルチタスク学習法は、学習時間は45分～60分と従来と同じですがその間に3教科、もしくは4教科を学習していきます。これは何に基づいているかといいますと、今の僕の仕事の仕方にその原点があります。朝目が覚めてパソコンを開いてWebブラウザを開くと、まずメールソフトを閲覧し、その後にデータ分析のデータファイルを開き、上司に英文メールを書きながら、電波計測で公式を見つめながら統計データを図解する、海外との会議がてらに日本語メールを返信する、お昼を食べてから散歩がてらに出社するか機器設置のために出張する、そんな作業を同時進行か交互に行う毎日です。一件大変そうですが、実はこれをすることで自分の脳がいつもルンルンしているのを実感できるのです。毎日データ分析するだけではおそらく飽きます。毎日英文メールを書いているだけでもだめ。全てを同時進行、もしくは交互に実施するからこそ飽きずに楽しく仕事ができているのです。

　そのことを子供たちの学習法に取り入れれば、楽しく、飽きずに学べるだろう、というのがこの学習法の発端となります。

受験はさておき、長い人生のおいて本当に重要なことは、目の前の問題に正解することではなく（それができれば御の字ですが）、間違えても繰り返し解こうとする、もしくはなとかしてその問題を解こうとする継続力なのだと自身の経験上自負しています。

　え、本当に、と思われるかもしれませんが、是非一度お試しください。著名な数学者はとっても有能な詩人たちです。そして彼らはよく散歩しながら数学の問題を考えることが効果的だといいます。さて、なぜでしょう。適度に体を動かし、景色の移り変わりで脳を刺激しているからではないでしょうかね。詩を書くことと数学の問題を解くことは実は類似しています。どれだけ無駄を省き、美しい記号（言語、数式）で最大限の表現をするか、なのです。